早教對(duì)孩子的影響2018-03-29

早教對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別朦朧的概念，大多數(shù)人都不怎么說(shuō)得上來(lái)早教的實(shí)際含義，好像霧里看花一樣的感覺(jué)。近年來(lái)，有些早教班媽媽報(bào)班是因?yàn)榭吹缴磉叺娜硕及押⒆铀瓦M(jìn)早教中心，覺(jué)得自己的孩子不能輸在起跑線上，也跟風(fēng)加了進(jìn)去。;還有些則覺(jué)得并沒(méi)有必要進(jìn)行早教，認(rèn)為孩子還小，只要保證TA 溫飽不愁，健康長(zhǎng)大就行了，現(xiàn)在教他們東西也學(xué)不會(huì)，等孩子大了，自然就會(huì)了。;還有一部分媽媽，完全不知道選擇什么樣子的早教班，或者孩子到底愛(ài)不愛(ài)去，總之卡在中間很難受。

去做一件事情之前，首先要了解事情的本質(zhì)是什么。家長(zhǎng)們?cè)谒伎家灰M(jìn)行早教之前，首先要知道早教到底是什么?它重不重要?

早教是指孩子在0-6歲時(shí),根據(jù)孩子身心發(fā)育、敏感期的特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子的多元智能和人格健康的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。據(jù)生理學(xué)家研究表明：人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約在140億個(gè)左右，大多數(shù)在3歲前就形成了。嬰兒在出生時(shí)，突觸連接大約有50萬(wàn)億個(gè)，相當(dāng)于成年人的1/10。

孩子3歲時(shí)，突觸連接大概是1000萬(wàn)億，數(shù)目大致是成人的2倍。到了14歲時(shí)，孩子的突觸連接數(shù)目和成人基本差不多。突觸的多少?zèng)Q定了人之上的高低，新生兒的大腦從出生起就是與外界環(huán)境不斷接觸下得到發(fā)育的，學(xué)習(xí)和刺激過(guò)的突觸不會(huì)消失，沒(méi)有刺激過(guò)的突觸會(huì)消失，所以進(jìn)行早教能夠更好地刺激幼兒大腦發(fā)育。

早教中心的科學(xué)早教方式是通過(guò)和孩子們互動(dòng)、鼓勵(lì)孩子們多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多溝通、多交流的方式去向孩子們傳遞知識(shí)和激發(fā)孩子們的潛能。

這種模式多數(shù)是通過(guò)一些小游戲的方法來(lái)進(jìn)行的，然而這些方法在一些不了解早教背后含義的家長(zhǎng)眼里就是單純換了個(gè)地方玩游戲，孩子們根本就學(xué)不到什么東西，還不如在家里面看看動(dòng)畫片、玩玩泥沙來(lái)的實(shí)在，反正玩游戲在哪里玩和玩什么都是一樣的，只不過(guò)是孩子們用來(lái)娛樂(lè)的活動(dòng)而已。

而且家長(zhǎng)們認(rèn)為早教中心的學(xué)費(fèi)昂貴，孩子們也只是在里面玩游戲，那在家里面玩游戲也是等于進(jìn)行了早教，還省掉了一大筆學(xué)費(fèi)，何樂(lè)而不為?

首先早教并不是單純地玩游戲，而是通過(guò)這種小孩子能夠容易接受的方法來(lái)進(jìn)行教育。其次，并不是所有的游戲都能夠達(dá)到早教的效果的。

早教中心的教育課程是結(jié)合科學(xué)理論去合理編排的，能夠讓孩子們體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展，同時(shí)還能夠增強(qiáng)孩子們的安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

有些家長(zhǎng)們覺(jué)得去上了早教班，特別是國(guó)際早教班，那自己的孩子就一定能夠變成神童，唐詩(shī)三百首、英文歌、三千漢字對(duì)他們孩子來(lái)說(shuō)那一定是信手拈來(lái)的事情。

如果達(dá)不到他們理想的效果，就會(huì)開(kāi)始質(zhì)疑自己為什么花了這么多錢，孩子卻沒(méi)有展示出什么在學(xué)習(xí)方面的過(guò)人之處，那花的錢是不是都打水漂了?這個(gè)所謂的早教到底有什么意義?是不是騙人的?

家長(zhǎng)們，請(qǐng)稍安勿躁，讓我們坐下來(lái)好好想一想，孩子上了一段時(shí)間的早教班，到底學(xué)了些什么?

送去早教≠家長(zhǎng)休假

好多家長(zhǎng)認(rèn)為，我既然送去早教班了，孩子在課上學(xué)到了什么，或者表現(xiàn)怎樣就是老師的事兒了，我可以安心刷手機(jī)看電視劇了……有這種想法的家長(zhǎng)，請(qǐng)醒一醒，早教班重視的是其親子時(shí)間，讓那些平時(shí)“日理萬(wàn)機(jī)”的家長(zhǎng)在上課時(shí)，能給孩子一個(gè)高質(zhì)量的陪伴，并不是送到那里，自己就可以休假了。

早教班≠早學(xué)習(xí)

如果你想讓孩子在早教課上學(xué)會(huì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、背誦唐詩(shī)這些，我勸你還是放棄吧，因?yàn)樵缃滩坏扔诔皩W(xué)習(xí)，它給孩子帶來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)就是讓孩子玩的更高興，對(duì)，你沒(méi)看錯(cuò)，但不是一味的傻玩兒，而是玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。

早教成果≠立竿見(jiàn)影

有些人以為孩子上1、2天早教就能學(xué)到很多知識(shí)，get很多技能，如果沒(méi)有，則表示早教沒(méi)有什么用，其實(shí)早教是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它不太會(huì)馬上見(jiàn)成效，但如果你和孩子都堅(jiān)持下去，總會(huì)見(jiàn)到效果的。

對(duì)于擁有不同教育理念和目的的家長(zhǎng)，其作用和效果也大不一樣，早期教育開(kāi)展的方式也會(huì)大不相同。有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線上，想孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，會(huì)盲目跟風(fēng)報(bào)早教班;有的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)時(shí)間陪孩子，希望通過(guò)早教老師彌補(bǔ)父母在孩子早期教育中的缺陷;有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，什么都不懂，即便參加了早教班也沒(méi)有任何意義;還有的家長(zhǎng)過(guò)于急切，每次孩子上完課回到家中都會(huì)問(wèn)：“寶貝，今天我們學(xué)了些什么呀?”

您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子起床會(huì)自己疊被子、自己刷牙洗臉了，再也不是您叫了半天，TA卻還是繼續(xù)賴床;您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)自覺(jué)吃飯、玩了玩具之后會(huì)自己自覺(jué)收起來(lái)，再也不用您跟在TA屁股后面催了;您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子見(jiàn)到親戚鄰居會(huì)自動(dòng)打招呼了、看到同齡的小朋友敢鼓起勇氣上去一起玩耍了，再也不是躲在您的身后，雙眼膽怯地看著一切......

還有很多很多細(xì)小卻意義重大的變化都慢慢發(fā)生在了孩子的身上，孩子的各個(gè)方面都有了提高，雖然效果并不是立竿見(jiàn)影的，但是這些好的變化會(huì)一直伴隨著孩子的成長(zhǎng)，讓TA變得更加優(yōu)秀。

所以家長(zhǎng)們，你們的錢并沒(méi)有白花，孩子們也不是什么都沒(méi)有學(xué)到，反而著錢花的很值，早教對(duì)每一個(gè)學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)都是重要的啟蒙。

對(duì)于我而言，參加早教班的目的很簡(jiǎn)單：第一，每周有一兩次集中的高質(zhì)量親子陪伴時(shí)間;第二，給孩子一個(gè)平臺(tái)，讓他有機(jī)會(huì)接觸不同的人和事，拓展視野;第三，借助早教機(jī)構(gòu)的資源，帶領(lǐng)我們一起做更好的父母。