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教研合作機(jī)構(gòu)

COOPERATION PARTNERS

大風(fēng)車始終保持國際前瞻視野,長期與NAEYC全美幼教協(xié)會(huì)、新加坡國立幼兒教育協(xié)會(huì)、中國臺(tái)灣幼稚教育學(xué)會(huì)及清華大學(xué)、
北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)保持緊密合作關(guān)系。

研發(fā)指導(dǎo)體系

RESEARCH GUIDANCE SYSTEM

美國哈佛大學(xué)教育研究院的教育家、心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納(Howard Gardner)提出的多元智力理論(Multiple Intelligences)
自然:識(shí)圖、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、辨別、分類
自然探索課程、科學(xué)發(fā)現(xiàn)課程

邏輯:識(shí)數(shù)、計(jì)算、測量、推理、因果關(guān)系
蒙氏課程、數(shù)理邏輯課程

運(yùn)動(dòng):觸摸、手勢、表演、操作、運(yùn)動(dòng)
體智課程、感統(tǒng)訓(xùn)練課程

空間:辨方向、走迷宮、玩拼圖、想象、繪畫、設(shè)計(jì)
空間建構(gòu)課程、創(chuàng)意美術(shù)課程
語言:傾聽、閱讀、書寫、演說
思維閱讀課程、快樂英語課程

音樂:欣賞音樂、唱歌、打節(jié)拍、辨別音調(diào)
奧爾夫音樂課程、舞蹈課程、鋼琴課程

人際:理解關(guān)心、他人交流、分工、合作
游戲課程、主題活動(dòng)課程

內(nèi)?。赫J(rèn)識(shí)自己、管理自己、獨(dú)處、反思
情商禮儀課程
什么是創(chuàng)客?
創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”,簡單的說就是創(chuàng)新的人,創(chuàng)客的標(biāo)志是自己掌握生產(chǎn)工具,以用戶創(chuàng)新為核心理念,善于發(fā)現(xiàn)問題和需求并提出解決方案,通過創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造提供各種產(chǎn)品和服務(wù)。通常認(rèn)為美國硅谷是創(chuàng)客文化的起源地,這與美國當(dāng)?shù)氐能噹煳幕嘘P(guān),“車庫精神”強(qiáng)調(diào)的將創(chuàng)意“制作”出來與創(chuàng)客精神一脈相承,蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯被認(rèn)為是創(chuàng)客的代表人物。

什么是STEAM教育?
從字面意義上來看,STEAM代表的就是“科學(xué)”(Science)、“科技”(Technology)、“工程”(Engineering)、“藝術(shù)”(Art)和“數(shù)學(xué)”(Mathematics),然而這些學(xué)科之間并不是割裂的,它更深層面的含義是一種整合性課程——打破學(xué)科的壁壘,培養(yǎng)創(chuàng)造力、高級(jí)思維、解決問題能力、知識(shí)遷移能力以及合作共情能力。

KDE教育:Knowledge、Drama、Emotion
  2012年,在第二屆中國兒童戲劇節(jié)研討會(huì)上,46位理事成員以及專家、顧問聯(lián)合發(fā)起了“將兒童戲劇教育納入民基礎(chǔ)教育體系”的倡議。
  2015年9月,國務(wù)院辦公廳正式發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》,明確規(guī)定:“各學(xué)校應(yīng)增設(shè)音樂、舞蹈、戲劇等教學(xué)模塊,制定了把戲劇教育納入中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中,提高學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。
Inquirers:酷愛探究的你

Communicators:善于交流的你

Thinkers:會(huì)思考的你
Empathy:有同理心的你

Well-balanced:具有全球視野和思維的你

Self-management:懂得自我管理的你

自主研發(fā)課程

INDEPENDENT RESEARCH AND COURSES

多元智能課程
課程以世界著名教育心理學(xué)家霍華德·加德納的《多元智能理論》為基礎(chǔ),致力于促進(jìn)孩子在語言、思維邏輯、空間、人際關(guān)系、自然觀察、智能等領(lǐng)域綜合、平衡的發(fā)展,開發(fā)孩子想象力,激發(fā)探索欲望。

快樂英語課程
課程采用浸入式、情境化教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)“不刻意地”教英語,讓幼兒以類似母語學(xué)習(xí)的方法掌握英語;課程配備專業(yè)外籍教師,利用外語本土化教學(xué),為孩子營造全天候的英語教學(xué)和游戲環(huán)境,讓孩子想說、敢說、愿意說,幫助孩子輕松習(xí)得一門外語。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)課程
課程優(yōu)選適宜的學(xué)(教)具,有意識(shí)地幫助幼兒提高觀察、探究、交流分享的樂趣,培養(yǎng)幼兒記錄、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、科學(xué)閱讀等各種技能,對激增幼兒的好奇心、滿足幼兒的探索興趣、培養(yǎng)幼兒的求知欲起到了良好的效果。

思維閱讀課程
大風(fēng)車自主研發(fā)《風(fēng)車的童語》思維閱讀課程教材。課程有效地將思維訓(xùn)練與語言課程、閱讀課程相結(jié)合,建構(gòu)屬于孩子審美的熏陶,給孩子生活的啟迪、情感的滋養(yǎng);激發(fā)孩子的思維、開拓孩子視野。
創(chuàng)意美術(shù)課程
大風(fēng)車自主研發(fā)《風(fēng)車的童畫》美術(shù)教材,將美術(shù)與孩子生活相融合,讓孩子在玩耍中培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。教師通過引導(dǎo)孩子動(dòng)手實(shí)踐,助力孩子表達(dá)出自己的內(nèi)心世界,建立審美意識(shí)、提高美學(xué)認(rèn)識(shí),讓孩子感知愛與美的力量。

感覺統(tǒng)合課程
大風(fēng)車感覺統(tǒng)合課程是集運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、生活、智能發(fā)展于一體的全能訓(xùn)練課程。課程能夠讓孩子在愉悅中增加小肌肉靈活性,刺激大腦發(fā)展,提升孩子的感覺統(tǒng)合能力,激發(fā)潛能,讓孩子綜合素質(zhì)得以全面提高。

奧爾夫音樂課程
在大風(fēng)車奧爾夫音樂課堂中,孩子們?nèi)硇倪M(jìn)入豐富的藝術(shù)世界,用肢體、語言、樂器自由地演繹,以獨(dú)特方式抒發(fā)自己的內(nèi)心世界。此時(shí),學(xué)音樂不再是一種負(fù)擔(dān)或功利,而是樂與美的體驗(yàn)。

蒙臺(tái)梭利課程
培養(yǎng)孩子的秩序感、專注力和邏輯思維能力。課程以科學(xué)的方法為教育根本,幫助孩子實(shí)現(xiàn)潛能開發(fā),讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)和做人。
啟創(chuàng):7-24個(gè)月
促進(jìn)寶寶運(yùn)動(dòng)、手部精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語言、情緒情感等方面的發(fā)展;提高寶寶對世界的興趣與探索欲望;課程還能幫助父母把握孩子的成長敏感期,建立科學(xué)育兒觀。

藝創(chuàng):16-72個(gè)月
課程將藝術(shù)性、創(chuàng)意性與科學(xué)性相融合,從藝術(shù)、音樂、生活領(lǐng)域中多個(gè)細(xì)節(jié)入手,通過情景再現(xiàn)的模式、讓孩子動(dòng)手操作、角色扮演,培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力,增強(qiáng)好奇心和自信心,鍛煉溝通能力、協(xié)作力與表達(dá)力,讓孩子更好的展現(xiàn)自我。

科創(chuàng):25-72個(gè)月
以各種創(chuàng)作工具作為實(shí)驗(yàn)素材,引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)明,通過主題探險(xiǎn)闖關(guān)的課程設(shè)置,鍛煉孩子解決問題能力、提高創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)探索欲,培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)合作力。
樂創(chuàng):7-72個(gè)月
主要包括Baby音樂(7-15個(gè)月)、音樂之聲(16-24)個(gè)月、音樂之旅(25-36個(gè)月)、音樂創(chuàng)想(37-72個(gè)月)四部分課程,課程將音樂融于各年齡階段的寶寶成長過程,讓寶寶感受音樂韻律和樂趣,提升寶寶的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思維能力、探索能力,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)性格及探索意識(shí)。

體創(chuàng):25-72個(gè)月
課程能夠塑造寶寶的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí);結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式,讓孩子在精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)及操作技巧上得到提升。通過多種游戲活動(dòng),能夠使寶寶更勇敢、堅(jiān)強(qiáng),身體充滿耐力與柔韌性;增強(qiáng)寶寶平衡能力與肢體協(xié)調(diào)、敏捷性,讓寶寶身體更健康。
3-5歲 “DE”指導(dǎo)
3-5歲:探究自我本質(zhì),認(rèn)識(shí)自身價(jià)值、權(quán)利和義務(wù);通過“KDE”的形式來發(fā)現(xiàn)與表達(dá)自我本質(zhì)觀點(diǎn)、情感與價(jià)值,感受戲劇英語的樂趣及第二語言學(xué)習(xí)興趣。綜合詞匯量可達(dá)到(300-500)聽說詞匯量(100-200);擴(kuò)展詞匯量(200-300)。

5-6歲“KD”初級(jí)階段
5-6歲:這個(gè)階段是孩子語言發(fā)展和思維發(fā)展最適合、最有效的階段?!皯騽 笔前l(fā)展兒童想象力、敘事性思維的最好載體,通過戲劇英語,孩子可以準(zhǔn)確掌握英文各項(xiàng)技能,用創(chuàng)造性的語言來表現(xiàn)身邊的人和事,并對事物具有自己的判斷和理解,激發(fā)第二語言表達(dá)能力。綜合詞匯量可達(dá)到(500-800)、聽說詞匯量(200-300);擴(kuò)展詞匯量(300-500)。
7-9歲以“KDE”為主導(dǎo)
7-9歲:這個(gè)時(shí)期的孩子是抽象思維迅速發(fā)展的階段,語言發(fā)展是一個(gè)重要部分。孩子不僅可以學(xué)習(xí)語言本身的語法和特點(diǎn),還可通過語言培養(yǎng)思維模式。綜合詞匯量可達(dá)到(800-1500)、聽說詞匯量(500-700);擴(kuò)展詞匯量(600-800)。

10-12歲 “KDE”劇場班
10-12歲:這個(gè)時(shí)期的孩子擁有更多經(jīng)歷,會(huì)“使用”第二語言,敢于自編、自導(dǎo)、自創(chuàng)、自演用感受、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)在舞臺(tái)上盡情的使用第二語言,闡述他們對世界的理解和認(rèn)知。綜合詞匯量達(dá)到(2000-3500)、聽說詞匯量(1000-1500);擴(kuò)展詞匯量(1500-2000)。

師資培訓(xùn)

TEACHERS TRAINING

開園前培訓(xùn):員工必須經(jīng)過考核獲得總部頒發(fā)的培訓(xùn)合格證后方可上崗

培訓(xùn)對象:投資人/園長、保教主任、骨干老師;
培訓(xùn)內(nèi)容 :《大風(fēng)車教育教學(xué)理念》、《大風(fēng)車行為識(shí)別系統(tǒng)》、 《幼兒園招生方案》、《大風(fēng)車幼兒園團(tuán)隊(duì)打造》、《大風(fēng)車專供支柱課程培訓(xùn)》、
《大風(fēng)車特色補(bǔ)充課程師資培訓(xùn)》、《大風(fēng)車幼兒園安全工作與管理》、《大風(fēng)車入園觀摩及入崗實(shí)踐》等。

開園后培訓(xùn):園長、教師課程研討、家長培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容 :在職培訓(xùn)、進(jìn)階培訓(xùn)、強(qiáng)化培訓(xùn)、課程培訓(xùn);課題研討會(huì)或國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)活動(dòng)

持續(xù)化培訓(xùn)

課程升級(jí)及新課程培訓(xùn)
年度全國園長會(huì)議培訓(xùn)、年度全國園所綜合培訓(xùn)、年度全國園所教師升級(jí)培訓(xùn)、總部高管園所內(nèi)訓(xùn)
年度實(shí)操演練


教學(xué)配套

TEACHING TOOL-KITS

教育教學(xué)配套產(chǎn)品

專業(yè) 專心 專注
我們一直致力于將課程做到盡善盡美
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