孩子通過(guò)少兒編程學(xué)到了什么？究竟有沒(méi)有作用？
2022-03-29

家長(zhǎng)給孩子報(bào)了少兒編程知道可以提高孩子的綜合能力，其中包括邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力等等，但是這些很多都很抽象，家長(zhǎng)也并沒(méi)有看到孩子學(xué)到了什么。因此很多家長(zhǎng)都產(chǎn)生了疑問(wèn)，孩子通過(guò)少兒編程學(xué)到了什么?究竟有沒(méi)有作用?今天我們就看一下一些孩子學(xué)到的編程思維!

1、分解——鍛煉孩子拆解復(fù)雜問(wèn)題的能力

分解，就是把一個(gè)大目標(biāo)分解成可執(zhí)行、更易解決的小目標(biāo)，進(jìn)而完成每一個(gè)小目標(biāo)。

例如有位小學(xué)員想完成一個(gè)飛機(jī)大戰(zhàn)的游戲，他就自己親自撰寫(xiě)了這個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，一步一步拆解成自己要實(shí)現(xiàn)的每個(gè)具體功能。

孩子在編程的整個(gè)過(guò)程，就是不斷地訓(xùn)練他把復(fù)雜、龐大的問(wèn)題拆解、理順的過(guò)程。只有分解的清楚，才有接下來(lái)實(shí)現(xiàn)的各種“可能性”。

通常會(huì)體現(xiàn)在審題能力還有讀題能力。分解能力也會(huì)很強(qiáng)大，以后無(wú)論是在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題、閱讀理解、寫(xiě)作、或是制定一項(xiàng)計(jì)劃，自然也都不在話(huà)下。

2、模式識(shí)別——發(fā)現(xiàn)并整合“重復(fù)規(guī)律”的能力

“模式識(shí)別“，簡(jiǎn)單說(shuō)就是找出相似模式，高效解決細(xì)分問(wèn)題。在我們?cè)诮?jīng)驗(yàn)庫(kù)里調(diào)用以往類(lèi)似問(wèn)題的解決方法，套用解決。識(shí)別的模式越多，解決問(wèn)題的速度也就越快。

例如我們需要畫(huà)一百只貓，那你會(huì)怎么辦?找到一百只貓來(lái)臨摹?還是要找出貓的“模式”?

貓的模式：有長(zhǎng)毛，有眼睛、尾巴、四條腿。接下來(lái)我們就可以“批量”的畫(huà)貓了——不用再每次畫(huà)一個(gè)新動(dòng)物，只需要變換局部的特征：黃貓還是黑貓，長(zhǎng)尾貓還是短尾貓。

3、抽象——人深度學(xué)習(xí)能力

抽象，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是找到問(wèn)題本質(zhì)，過(guò)濾掉其他無(wú)關(guān)緊要因素。

例如當(dāng)看到這間房子，我們看到的是房子的表面，一棟豪華的別墅;但是在建筑師的眼中，他看到的是房子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，建筑師可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，想象到房子里面具體的構(gòu)造和材料。

孩子學(xué)編程前是單純的玩游戲，學(xué)了以后可以透過(guò)游戲表象，看到背后實(shí)現(xiàn)的步驟，了解游戲的本質(zhì)!

看到這里，想必家長(zhǎng)們已經(jīng)了解了!其實(shí)，編程思維是“理解問(wèn)題——找出路徑”的高效思維過(guò)程，它由分解、模式識(shí)別、抽象、算法四個(gè)步驟組成。