精英是怎樣煉成的——第二期大風(fēng)車戲劇英語(yǔ)教師培訓(xùn)圓滿結(jié)束
2017-09-10

6月20日-24日，來(lái)自英國(guó)華威大學(xué)的知名教育戲劇專家Joe教授來(lái)到北京大風(fēng)車戲劇英語(yǔ)，為來(lái)自全國(guó)各地的十余名教師進(jìn)行了為期五天的戲劇英語(yǔ)教師培訓(xùn)。五天以來(lái)，學(xué)員們跟隨著Joe教授，從最初的淺顯認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的深入體會(huì)，對(duì)戲劇英語(yǔ)教育有了各自不同的理解。

這已經(jīng)不是Joe教授第一次來(lái)到北京大風(fēng)車戲劇英語(yǔ)參與戲劇英語(yǔ)教師的培訓(xùn)了。在今年三月的第一期培訓(xùn)中，Joe教授將課程分為了3-4歲、5-6歲和7-8歲的三個(gè)階段，并將針對(duì)不同年齡階段的孩子的引導(dǎo)方法認(rèn)真仔細(xì)的傳授給各位學(xué)員。教授生動(dòng)活潑又不失嚴(yán)肅的授課風(fēng)格給參會(huì)的學(xué)員們留下了深刻的印象。學(xué)員們?cè)谡n堂上開(kāi)心玩耍、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不忘反思自己在平日授課過(guò)程中的問(wèn)題，在會(huì)后也積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將課堂上學(xué)習(xí)到的東西消化吸收，運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中去。

在此次進(jìn)階階段的教師培訓(xùn)中，Joe教授將授課的重點(diǎn)更多的放在了教會(huì)老師如何挑選和運(yùn)用繪本，并運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)出一系列戲劇英語(yǔ)課的方法上。Joe教授表示，“故事”是戲劇英語(yǔ)課程授課的重中之重。而對(duì)于故事的完善利用，正是戲劇英語(yǔ)課能否吸引孩子，最終能否達(dá)到課堂效果及教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。在這一點(diǎn)上，Joe教授給在場(chǎng)的學(xué)員老師們作出了良好的示范。

針對(duì)3-4歲的孩子，Joe教授選擇了一本與蜜蜂有關(guān)的英文繪本，這是一本含有較多圖片和較少語(yǔ)言的幼兒繪本，故事講述了一個(gè)小男孩在夏天的花園中邂逅了好朋友蜜蜂的故事。繪本中的插圖筆畫(huà)簡(jiǎn)單、色彩明亮，很容易就能吸引到孩子的目光。在大人看來(lái)，這也許僅僅是一本淺顯的，連童話都稱不上的簡(jiǎn)單故事，Joe教授卻不這么認(rèn)為。他解釋道：選擇這本書(shū)的意義在于，故事中的小男孩在等待著蜜蜂歸來(lái)的過(guò)程中經(jīng)歷了一年，這是孩子們初步接觸到“季節(jié)”這個(gè)概念的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，孩子們可以學(xué)習(xí)到蜜蜂、雨、雪、花、草、葉子等名字，也可以認(rèn)識(shí)到高興、難過(guò)等動(dòng)詞，這些是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方面。對(duì)于3-4歲的孩子們來(lái)說(shuō)，四季的概念較難，但是花草的變化，雨雪的出現(xiàn)，小男孩的高興與難過(guò)的心情變換，都是可以引入季節(jié)概念的方式。而在故事里，小男孩從令他高興的夏天開(kāi)始，到蜜蜂朋友回歸的夏天結(jié)束，這是一個(gè)令人喜悅的輪回，也是讓孩子們喜歡這個(gè)故事的另一個(gè)潛在因素。

Joe教授告訴老師們，對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子，游戲和歌曲都是能夠吸引住他們注意力、引入課堂內(nèi)容的良好方式。而針對(duì)3-4歲的孩子的授課，則要以大量重復(fù)和模仿為主，輔之玩具、卡片等教具的利用。對(duì)于課堂游戲和歌曲的創(chuàng)作，Joe教授自有一套獨(dú)特的心得：孩子們喜歡追逐，也喜歡重復(fù)。于是Joe教授將繪本故事的蜜蜂“bee”利用了起來(lái)，創(chuàng)作出了一個(gè)有關(guān)追逐的小游戲。在這個(gè)游戲中，所有人都會(huì)參與到其中，追逐與被追逐的人模仿蜜蜂的聲音，重復(fù)著蜜蜂的單詞，穿梭在想象出的花園里，本身就是一個(gè)扮演的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，戲劇就出現(xiàn)了。Joe教授設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，也有其深意蘊(yùn)含在其中：繪本故事里，蜜蜂作為小男孩的朋友，是一個(gè)令人喜愛(ài)的角色，而通過(guò)這個(gè)游戲，參與其中的孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)到蜜蜂同時(shí)也是危險(xiǎn)的生物。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也明白了生活常識(shí)，是戲劇游戲的另一重教學(xué)目的。

正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，Joe教授對(duì)于英語(yǔ)繪本的徹底利用讓每一位參與學(xué)員都為之驚嘆。正如教授本人所說(shuō)，他教給大家的永遠(yuǎn)都不會(huì)是一個(gè)已經(jīng)定型的教案，而是授課的方法，從繪本中總結(jié)教學(xué)方式、確定教學(xué)目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)靜結(jié)合的游戲和音樂(lè)的加入保證了課堂的連貫性，也增加了孩子對(duì)于未知的期待。同時(shí)，孩子也能在整個(gè)連貫的戲劇故事中反復(fù)的練習(xí)英語(yǔ)，鍛煉思維分析能力，對(duì)事物的判斷能力等。

在未來(lái)，大風(fēng)車戲劇英語(yǔ)還會(huì)多次邀請(qǐng)Joe Winston教授來(lái)國(guó)內(nèi)，為更多的教師帶來(lái)這樣的專業(yè)培訓(xùn)。大風(fēng)車戲劇英語(yǔ)希望，通過(guò)這樣的培訓(xùn)將戲劇英語(yǔ)這種先進(jìn)的教育理念和方式傳播到國(guó)內(nèi)，與家長(zhǎng)和老師一起探討、思考我們的教育和文化。讓孩子們通過(guò)戲劇英語(yǔ)，真正的置身于一個(gè)輕松、自由、獨(dú)立的英語(yǔ)語(yǔ)境中，自然而然的學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)。每一位經(jīng)由大風(fēng)車戲劇英語(yǔ)培訓(xùn)的戲劇英語(yǔ)老師都將親身體驗(yàn)并且學(xué)習(xí)到Joe Winston教授研究多年的戲劇英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，確保每一位戲劇英語(yǔ)教師在培訓(xùn)過(guò)后都能夠熟練的運(yùn)用完善的技巧將戲劇與英語(yǔ)完美的結(jié)合起來(lái)，保證了戲劇英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量，也是大風(fēng)車戲劇英語(yǔ)在師資力量方面的專業(yè)體現(xiàn)。