加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的社會交往能力2017-09-12
在幼兒園中總有這么一類孩子，特別不愛說話，語言表達(dá)能力差，不與別人交往，表現(xiàn)出明顯的社會交往能力發(fā)展不足。作為教師，我們努力想辦法加以改善，但往往收效不大。幼兒交往能力差與幼兒的家庭教育環(huán)境，尤其是父母的教養(yǎng)觀念有著密切的關(guān)系，可以說父母的教養(yǎng)觀念和方式起了決定性的作用。
根據(jù)相關(guān)理論和實(shí)踐，我們針對個別幼兒展開個案研究，對癥下藥，注重從改善家庭教養(yǎng)環(huán)境，家園密切配合入手，使這些幼兒的語言表達(dá)和社會交往能力得到明顯發(fā)展和提高。
案例一一、幼兒表現(xiàn)：時瑋珈，6歲男孩，交往能力和生活自理能力發(fā)展較差，尤其不善表達(dá)，不敢說話，說明一件事情時往往語句模糊不清，緊張口吃，像要哭的樣子，表現(xiàn)非常焦慮無助。不愛與別人交流，不主動參與集體活動，在活動中表現(xiàn)極不自信。
二、調(diào)查分析：
通過與時瑋珈媽媽交談我了解到，體弱，出生時體質(zhì)較差，因此媽媽以一種補(bǔ)償?shù)男睦韺λ颖墩疹?。每到一個新班，媽媽都會特別叮囑老師，時瑋珈自理能力差，需老師特別照顧。每天早上入園都要交待好多需照顧的事情，中午還要來園看孩子吃飯，對穿衣服，扣扣子，系鞋帶這些事情更是不讓他動手，任何事情由她代勞，有話她替時瑋珈說，還經(jīng)常笑著嗔怪石頭：“你真笨，什么也不會做?！痹谌粘；顒又形易屑?xì)觀察，時瑋珈有時也會和小朋友玩得較融洽，也有參與集體活動的欲望，但膽怯不自信。
正確的兒童觀是指視兒童為獨(dú)立的不斷發(fā)展變化的個體，尊重兒童的人格，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。我們分析認(rèn)為，王浩的問題主要是媽媽缺乏正確的兒童觀造成的。在媽媽眼里，孩子是大人的附屬品，而沒有意識到他是獨(dú)立的主動發(fā)展的個體，缺乏對孩子人格和發(fā)展的尊重和信任，不相信孩子的能力，溺愛過度，事事包辦，使孩子形成強(qiáng)烈的依賴心理，自信心嚴(yán)重不足。改變這種狀況必須先改變媽媽的教養(yǎng)觀念。
三、家園配合策略：
1、積極主動贏得家長信任，幫助家長樹立正確的兒童觀2、耐心細(xì)致觀察孩子需要，幫助孩子樹立自信心父母觀是指對父母在兒童發(fā)展過程中的作用問題的看法。由于工作繁忙或圖清閑，好多父母把孩子交給老人，這些孩子往往大多表現(xiàn)出社會交往能力差。這些家長缺乏正確的父母觀，忽視了自己在兒童發(fā)展過程中的重要作用，影響了孩子社會性的發(fā)展而追悔莫及。
四、家園共育策略：
1、幫助家長分析問題，樹立正確的父母觀2、尋找切入點(diǎn)，走入孩子內(nèi)心世界孩子的個性和教育環(huán)境不同，出現(xiàn)問題也各不相同。通過案例我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、及時發(fā)現(xiàn)問題，積極對待，認(rèn)真分析，向家長客觀真誠地反映問題，引起家長重視。
二、認(rèn)真觀察幼兒表現(xiàn)，科學(xué)分析問題現(xiàn)象，尋求相關(guān)理論、實(shí)踐支持，制定科學(xué)的個案研究計劃，要持之以恒。
三、針對不同家長特點(diǎn)給予不同方式的指導(dǎo)，使家長樂于接受，逐步轉(zhuǎn)變家長教養(yǎng)觀念，改善幼兒家庭教養(yǎng)環(huán)境。
四、熱愛、尊重幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松積極的心理氛圍和良好的社會交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自信心。
家庭是兒童生活發(fā)展的最初場所，而幼兒園是兒童離開家庭獨(dú)自參與的第一個小社會，在這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)不免會暴露出一些問題。我及早發(fā)現(xiàn)了問題，科學(xué)分析，家園積極配合，促進(jìn)幼兒社會交往能力不斷得到發(fā)展和提高。